Наши #ОКНА РОСТА
проект на Индустриальных картах iMap
"Девять десятых трудящихся масс поняли, что знание является орудием в их борьбе за освобождение, что их неудачи объясняются недостатком образования и что теперь от них самих зависит сделать просвещение действительно доступным всем. Наше дело обеспечено тем, что массы сами взялись за строительство новой, социалистической России. Они учатся на своем собственном опыте, на своих неудачах, они видят, насколько просвещение необходимо для победоносного окончания той борьбы, которую они ведут. Мы видим, что опыт борьбы научил массы браться самим за вершение своей судьбы", — В. Ленин
"Девять десятых трудящихся масс поняли, что знание является орудием в их борьбе за освобождение, что их неудачи объясняются недостатком образования и что теперь от них самих зависит сделать просвещение действительно доступным всем. Наше дело обеспечено тем, что массы сами взялись за строительство новой, социалистической России. Они учатся на своем собственном опыте, на своих неудачах, они видят, насколько просвещение необходимо для победоносного окончания той борьбы, которую они ведут. Мы видим, что опыт борьбы научил массы браться самим за вершение своей судьбы", — В. Ленин
#ОКНА РОСТА — Онлайн Форум и цифровая лабортория проектов на Индустриальных картах
Манифест онлайн-Форума #ОКНА РОСТА
Манифест онлайн-Форума #ОКНА РОСТА
- Синтез культуры, духовности, ответственности, социальной активности государства и бизнеса.
- Главный приоритет — человек, а не капитал или государство.
- Практические задачи: разработка Дорожных карт цифровизации на реальных производствах, где создаются инновационные решения и продукты.
Наши #ОКНА РОСТА
Онлайн Форум на Индустриальных картах
Про науку, культуру, индустриализацию понятными словами: "Нам нужно учиться читать, писать и понимать прочитанное", — Владимир Ленин
ОКНО — Образование, Культура, Наука, Отрасли
ОКНО — это аббревиатура прикладных процессов. Из пересечения многих векторов, включая эти ключевые для построения современных инновационных решений на производстве.
Таких "ОКОН" большое множество, каждое из них создает сложную систему. Смотрите в Словаре-тезаурусе; цель ОКОН — отраслевые маршруты в информационном/цифровом пространствах для внедрения цифровизации на промышленных производствах, достижения новаторских решений.
На площадке ОКНА два словаря: словарь цитат и словарь-тезаурус. Словарь цитат позволяет почувствовать, словарь-тезаурус поможет прояснить смысл терминов.
Таких "ОКОН" большое множество, каждое из них создает сложную систему. Смотрите в Словаре-тезаурусе; цель ОКОН — отраслевые маршруты в информационном/цифровом пространствах для внедрения цифровизации на промышленных производствах, достижения новаторских решений.
На площадке ОКНА два словаря: словарь цитат и словарь-тезаурус. Словарь цитат позволяет почувствовать, словарь-тезаурус поможет прояснить смысл терминов.
- О — Образование"Молодой рабочий, желающий обеспечить свое будущее, должен использовать время своего ученичества для того, чтобы в совершенстве изучить свое ремесло и устоять в конкуренции между машинным и ручным трудом, между национальной и иностранной промышленностью, которая с каждым днем будет становиться все ожесточеннее", — из регламента промышленной выставки в Австрии, 1847 год
- К — Культура"Для того, чтобы искусство могло приблизиться к народу и народ к искусству, мы должны сначала поднять общий образовательный и культурный уровень", — В. Ленин
- Н — Наука"Навыки это дело необходимое, но надо, чтобы навыки были так связаны с техникой, наукой, чтобы простейшие процессы осмыслились", — Н. К, Крупская
- О — Отрасли"Работник производства в то же время и участник индустриальной организации страны", Р. Лемберг, Школа заводского ученичества
Производство, промышленность, креативные индустрии
Справочник компаний
Отрасли, креативные индустрии
Этот материал в работе, дополняется
Этот материал в работе, дополняется
-
Блоги компанийb2b контент, истории. Без рекламы — актуальные обзоры, анонсы ваших активностей.
Далее: Ваши новые и повторные продажи. Отрасли:- Книжные издательства
- Модная индустрия: производители одежды, обуви, аксессуаров
- Строительные компании.
Не нашли своей отрасли? Свяжитесь с нами и задайте все вопросы, чтобы прояснить сотрудничество.
Скоро здесь появится Форма обратной связи. -
ПрофессииСпециалисты, спикеры, представители отрасли
Темы
"Профессиональное образование стало одним из самых важных вопросов нашего времени. Будущее будет принадлежать нации, которая наилучшим образом сумеет поставить это специальное образование, представляющее собою соединение чистой науки и ее приложения к жизни, теории и практике", - 1900 го, так пишет Леон Гену, директор техникума в Фрибурге. Эту книга - отчет о профессиональном образовании на всемирной парижской выставке 1900 года.
Движение в пользу профессионального образования в современном духе зародилось в Англии.
Всемирная лондонская выставка 1862 года показала, какие успехи сделала в деле профессионального образования Англия. В 1957 году был образован знаменитый промышленный Южнокенсингтонский музей, имевший громадное влияние на развитие промышленности.
Профессиональные школы в некоторых странах - Швеции, Австрии, Венгрии, Франции -= существовали уже в конце 18 века, но они носили чисто ремесленных характер.
Движение в пользу профессионального образования в современном духе зародилось в Англии.
Всемирная лондонская выставка 1862 года показала, какие успехи сделала в деле профессионального образования Англия. В 1957 году был образован знаменитый промышленный Южнокенсингтонский музей, имевший громадное влияние на развитие промышленности.
Профессиональные школы в некоторых странах - Швеции, Австрии, Венгрии, Франции -= существовали уже в конце 18 века, но они носили чисто ремесленных характер.
Крупская Н. К.
Библиотечное дело
Школа грамоты дает не только учащемуся умение читать, писать и считать, но знакомит его также с "грамотой гражданина", то есть сообщает ему ряд сведений, которые дадут ему понятие о его месте в природе и общественной жизни.
Нужно дать учащемуся не только ключ к знанию, но и указать ему те двери, которые о при помощи этого ключа может открыть. Надо одновременно с техникой грамоты стремиться расширить и умственный кругозор учащихся.
Показать, как наука отвечает на все те вопросы, которые будит в уме жизнь. Представители домовых комитетов просят сделать им доклад о культурно-просветительной деятельности. опубликовано в "Город и земство", №1, 1917 г.
Нужно дать учащемуся не только ключ к знанию, но и указать ему те двери, которые о при помощи этого ключа может открыть. Надо одновременно с техникой грамоты стремиться расширить и умственный кругозор учащихся.
Показать, как наука отвечает на все те вопросы, которые будит в уме жизнь. Представители домовых комитетов просят сделать им доклад о культурно-просветительной деятельности. опубликовано в "Город и земство", №1, 1917 г.
Крупская Н. К.
Библиотечное дело
Словарь-тезаурус терминов
Подборка терминов, благодаря которой формируется контекст наших материалов. Вначале было слово
Материалы словаря дополняются
Материалы словаря дополняются
Культура
Под культурой той или иной исторической эпохи мы подразумеваем не одну какую-то область общественной жизни в отдельности, как-то: искусство, религию и пр., а весь уклад общественной жизни в целом.
обновлено 17 июня 2026
Под культурой той или иной исторической эпохи мы подразумеваем не одну какую-то область общественной жизни в отдельности, как-то: искусство, религию и пр., а весь уклад общественной жизни в целом.
обновлено 17 июня 2026
ОКНА: тезаурус
Словарь-тезаурус #Наши ОКНА Роста
Информационное общество
Термин "информационное общество" ввели в научный оборот Фриц Махлуп и Тадео Умесао в начале 1960 годов.
Обстоятельный анализ теорий информационного общества проводится в монографии Ф. Уэбстера
обновлено 17 июня 2026
Термин "информационное общество" ввели в научный оборот Фриц Махлуп и Тадео Умесао в начале 1960 годов.
Обстоятельный анализ теорий информационного общества проводится в монографии Ф. Уэбстера
обновлено 17 июня 2026
ОКНА: тезаурус
Словарь-тезаурус #Наши ОКНА Роста
Образование
В июле 1920 года Совнарком создал Всероссийскую чрезвычайную комиссию по ликвидации безграмотности. Инициаторами идеи всеобщего просвещения стали Анатолий Луначарский и Надежда Крупская.
В 1925 году была создана справочная библиотека при информационном отделе Народного комиссариата просвещения (Наркомпросе) РСФСР, образованной в 1925 году. Согласно распоряжению наркома просвещения с 1939 года библиотека получила статус Государственной библиотеки по народному образованию.
Государственная библиотека по народному образованию
В июле 1920 года Совнарком создал Всероссийскую чрезвычайную комиссию по ликвидации безграмотности. Инициаторами идеи всеобщего просвещения стали Анатолий Луначарский и Надежда Крупская.
В 1925 году была создана справочная библиотека при информационном отделе Народного комиссариата просвещения (Наркомпросе) РСФСР, образованной в 1925 году. Согласно распоряжению наркома просвещения с 1939 года библиотека получила статус Государственной библиотеки по народному образованию.
Государственная библиотека по народному образованию
История образования в России
Словарь-тезаурус #Наши ОКНА Роста
Сложная система
Сложная система — составной элемент, части которого можно рассматривать как системы, закономерно объединенные в одно целое в соответствии с определенными принципами или связанные между собо заданными отношениями.
Понятие "сложная система" широко используется в системотехнике, системном анализе, при системном подходе в различных областях науки, техники и народного хозяйства.
В сложных системах можно выделить (не обязательно единственным образом) на конечное число частей, называемых подсистемами высшего уровня. Каждую такую подсистему можно в свою очередь расчленить на конечное число более мелких подсистем и т. д., вплоть до получения первого уровня, так называемых элементов сложной системы, которые либо объективно не подлежат расчленению на части, либо относительно их дальнейше неделимости имеется соответствующая договоренность. Таким образом подсистема, с одной стороны, сама является сложной системой, состоящих из нескольких элементов, с другой стороны она — элемент системы старшего уровня.
Типичные примеры сложных систем: в области организации производства и технологии — производственный комплекс предприятий как совокупность производственных комплексов цехов и участков, каждый из которых содержит некоторое число линий, состоящих, например, из станков и агрегатов, рассматриваемых обычно как элементы сложных систем. В области автоматизированного управления - процесс управления предприятием или отраслью народного хозяйства как совокупность процессов сбора данных о состоянии управляемых объектов, формирования потоков информации, ее накопления, передачи, обработки, формирования управляющих воздействий;
в области информационных технологий — информационное обеспечение современных информационных комплексов.
Сложная система — составной элемент, части которого можно рассматривать как системы, закономерно объединенные в одно целое в соответствии с определенными принципами или связанные между собо заданными отношениями.
Понятие "сложная система" широко используется в системотехнике, системном анализе, при системном подходе в различных областях науки, техники и народного хозяйства.
В сложных системах можно выделить (не обязательно единственным образом) на конечное число частей, называемых подсистемами высшего уровня. Каждую такую подсистему можно в свою очередь расчленить на конечное число более мелких подсистем и т. д., вплоть до получения первого уровня, так называемых элементов сложной системы, которые либо объективно не подлежат расчленению на части, либо относительно их дальнейше неделимости имеется соответствующая договоренность. Таким образом подсистема, с одной стороны, сама является сложной системой, состоящих из нескольких элементов, с другой стороны она — элемент системы старшего уровня.
Типичные примеры сложных систем: в области организации производства и технологии — производственный комплекс предприятий как совокупность производственных комплексов цехов и участков, каждый из которых содержит некоторое число линий, состоящих, например, из станков и агрегатов, рассматриваемых обычно как элементы сложных систем. В области автоматизированного управления - процесс управления предприятием или отраслью народного хозяйства как совокупность процессов сбора данных о состоянии управляемых объектов, формирования потоков информации, ее накопления, передачи, обработки, формирования управляющих воздействий;
в области информационных технологий — информационное обеспечение современных информационных комплексов.
Сложная система
Словарь-тезаурус
Индустриализация
Индустриализация — процесс создания крупного машинного производства во всех отраслях народного хозяйства и особенно промышленности, что приводит к резкому повышению технического оснащения труда и росту производительности труда.
Маркс признавал, что индустриализация (фабричная система) колоссально развивает производительные силы.
Индустриализация — процесс создания крупного машинного производства во всех отраслях народного хозяйства и особенно промышленности, что приводит к резкому повышению технического оснащения труда и росту производительности труда.
Маркс признавал, что индустриализация (фабричная система) колоссально развивает производительные силы.
Сложная система
Словарь-тезаурус
Из истории индустриализации
4 апреля 1934 года Гитлер отдал распоряжение о секретном перевооружении. Для координации разворачивающихся усилий было создано Центральное бюро Германского перевооружения. Сюда были направлены значительные финансовые ресурсы. В то время как нацистская пропаганда называла не иначе как колоссальными 5-миллиардные расходы на общественные работы, тайно на нужды перевооружения был выделен 21 млрд марок. Финансировал этот огромный бюджет финансовый гений Третьего рейха - министр экономики Ялмарт Шахт. Промышленникам, производившим вооружение , платили особыми финансовыми поручительствами, так называемыми чеками Мефо. Центральный банк принимал эти поручительства, производители получали деньги, не отраженные ни в одной строке бюджета. Из Берлина привезли чертежи новых машин, конвейер в Краве был полностью модернизирован. Гитлер сделал заказ Круппу на производство первых ста танков к марту 1934 года. В течение следующего года следовало произвести 650 танков. К октябрю 1935 года созданы три первые танковые дивизии.
4 апреля 1934 года Гитлер отдал распоряжение о секретном перевооружении. Для координации разворачивающихся усилий было создано Центральное бюро Германского перевооружения. Сюда были направлены значительные финансовые ресурсы. В то время как нацистская пропаганда называла не иначе как колоссальными 5-миллиардные расходы на общественные работы, тайно на нужды перевооружения был выделен 21 млрд марок. Финансировал этот огромный бюджет финансовый гений Третьего рейха - министр экономики Ялмарт Шахт. Промышленникам, производившим вооружение , платили особыми финансовыми поручительствами, так называемыми чеками Мефо. Центральный банк принимал эти поручительства, производители получали деньги, не отраженные ни в одной строке бюджета. Из Берлина привезли чертежи новых машин, конвейер в Краве был полностью модернизирован. Гитлер сделал заказ Круппу на производство первых ста танков к марту 1934 года. В течение следующего года следовало произвести 650 танков. К октябрю 1935 года созданы три первые танковые дивизии.
Из истории индустриализации
Германия, 30- годы XX века
Персоны
Исследователи: ученые, инженеры, архитекторы, эксперты, которые создавали и развивали индустриализацию
- Владимир Ленин
- Надежда Константиновна КрупскаяУченый, педагог"Очень здравомыслящая" - такую характеристику Надежде Константиновне дают ее биографы.
В ноябре 1917 года Крупская заняла пост заместителя наркома просвещения. Выступила создателем научно-педагогической секции Государственного ученого совета.
После 17го съезда ВКП(б) Надежда Константиновна писала: "Я переключилась на другую работу, на библиотечное дело", перейдя от организационных вопросов школы к прикладной задачи библиотек. В 1925 г. по инициативе и при непрерывном участии Н. К. Крупской была организована справочная библиотека Наркомпроса. Крупская уделяла большое внимание развитию и формированию фондов этой библиотеки. Уже к 1932 году фон и функции справочной библиотеки настолько расширились, что она была реорганизованна в Центральную библиотеку по народному образованию с самостоятельным бюджето. В 1939 году богатства педагогической литературы влились в ее фонд и она стала Государственной библиотекой по народному образованию, крупнейшей педагогической библиотекой в Советском Союзе. - Карл МарксФилософ
- Гальперин Петр Яковлевичсоветский психолог, доктор педагогических наук, профессор, заслуженный деятель науки РСФСР, лауреат Премии Президента РФ в области образования (1999)
Лица истории: прямая речь
Лидеры образования, науки, промышленности
- Создатель образовательной системы советской РоссииНадежда Крупская— Я, признаться, одной вещи очень испугалась. Уже сейчас устанавливается расписание для десятилетней школы, труду уделяется 4 часа. Если мы начинаем с расписания, а не с того, какие нам новые жизненные уклоны создавать и запрещаем больше 4 часов уделять труду, то какая же может быть связь с производством? Это неправильный подход. Я думаю, что вопрос о политехнической школы заслуживает огромного внимания. Если мы хотим пятилетку сопровождать социалистическими изменениями, то мы должны огромнейшее внимание обратить на политехническое образование.
Надежде Константиновне выпала особая роль. Нет и не было к ней конъюктурной озлобленности, напротив, ее образ вызывает у части общественности, в основном педагогической, несомненную симпатию. Вся увлеченная делом, не обращающая внимания на материальные радости жизни. Крупская, несомненно, отличалась здравым умом, хорошей интуицией, образованностью, была добрым человеком.
В эмиграции она по возможности изучала зарубежную и отечественную литературу по педагогике и психоллогии, знакомилась с организацией образования в передовых школах Западной Европы. В этот период Крупская достаточно регулярно публикуется в педагогических журналах "Свободное воспитание", "Русская школа", "Просвещение". В итоге этот цикл очерков был обощен ею в интересную и новаторскую для свяоего времени книгу "Народное образование и демократия".
Эта Цифровая книга доступна в Президентской библиотеке. Перейти
В эмиграции она по возможности изучала зарубежную и отечественную литературу по педагогике и психоллогии, знакомилась с организацией образования в передовых школах Западной Европы. В этот период Крупская достаточно регулярно публикуется в педагогических журналах "Свободное воспитание", "Русская школа", "Просвещение". В итоге этот цикл очерков был обощен ею в интересную и новаторскую для свяоего времени книгу "Народное образование и демократия".
Эта Цифровая книга доступна в Президентской библиотеке. Перейти
Надежда Крупская
из биографии
Умение коллективно жить и работать: могли понимать так - если все вместе, значит, это коллектив. Это неправильно. Коллектив предполагает хорошо налаженную организацию. Владимир Ильич писал, как партию надо организовывать. Он говорил, что партию можно сравнить с большой машиной, а каждый участник — это вроде как небольшой винтик или колесико в этой машине; если этот винтик или колесико в этой машине; если этот винтик не действует, то и вся машина останавливается; нужно, чтобы все было прилажено, чтобы каждое колесико задевало за другое, и все действовали.
Я как-то читала воспоминания одного рабочего, как на одном заводе при царизме строили паровоз. Рабочие, издеваясь над инженером, вынули маленький винтик. Когда надо было пускать паровоз, он не мог пойти. Инженер бился, бился и заставил весь паровоз разобрать, а потом собрать заново. На это ушло две недели. Зарплату за это время рабочие получали, а сами прекрасно знали, в чем дело. Эта история показывает, что от одной небольшой частицы зависит вся организация. Нужно еще очень много работать с пионерами в этом отношении. Некоторая общественная работа, сплачивающая их, у них есть, конечно, но ей не придают значение, а придают значение галстуку, маршировке и т. п. Иногда ребята пишут: "Хотим сделать пионеротряд, а у нас нет красных галстуков". Я им на это отвечаю: "Не в красных галстуках дело", Умения работать у нас, россиян, еще нет.
Я хотела бы вот еще на чем остановиться: для всякой работы коллектива надо, кроме знания и умения, еще и желание. Часто с небольшим умением можно много сделать.
Чтобы каждый выполнял известную работу, работали все вместе и каждый в меру своих си пусть бы маленькую работу, но делал.
Я как-то читала воспоминания одного рабочего, как на одном заводе при царизме строили паровоз. Рабочие, издеваясь над инженером, вынули маленький винтик. Когда надо было пускать паровоз, он не мог пойти. Инженер бился, бился и заставил весь паровоз разобрать, а потом собрать заново. На это ушло две недели. Зарплату за это время рабочие получали, а сами прекрасно знали, в чем дело. Эта история показывает, что от одной небольшой частицы зависит вся организация. Нужно еще очень много работать с пионерами в этом отношении. Некоторая общественная работа, сплачивающая их, у них есть, конечно, но ей не придают значение, а придают значение галстуку, маршировке и т. п. Иногда ребята пишут: "Хотим сделать пионеротряд, а у нас нет красных галстуков". Я им на это отвечаю: "Не в красных галстуках дело", Умения работать у нас, россиян, еще нет.
Я хотела бы вот еще на чем остановиться: для всякой работы коллектива надо, кроме знания и умения, еще и желание. Часто с небольшим умением можно много сделать.
Чтобы каждый выполнял известную работу, работали все вместе и каждый в меру своих си пусть бы маленькую работу, но делал.
Надежда Крупская
из биографии
В советской педагогике проблема трудовой подготовки и политехнического обучения всегда ставилась и решалась не только в аспекте педагогическом, ни в социально-политическом. Начало такому подходу было заложено в трудах Н. К. Крупской, А. В. Луначарского, М. Н. Покровского и других видных теоретиков советской педагогики.
Документы о школе, относящиеся к этому периоду, особо подчеркивали, что "составной частью воспитания является политехническое обучение, которое должно дать учащимся "основы наук", знакомить учащихся "в теории и на практике со всеми главными отраслями производства", проводить тесную связь обучения с производительным трудом".
Документы о школе, относящиеся к этому периоду, особо подчеркивали, что "составной частью воспитания является политехническое обучение, которое должно дать учащимся "основы наук", знакомить учащихся "в теории и на практике со всеми главными отраслями производства", проводить тесную связь обучения с производительным трудом".
"Преподавание, увлекающее учащихся, открывающее перед ними новые горизонты, заставляющее их наблюдать, ожидать, искать и действовать, вызывающее в них радостное чувство удовлетворения, дающее им возможность проявлять свою творческую инициативу и, преодолевая выполнимые для них трудности, узнавать все больше и больше, укрепляющее основные этапы усвоенных ими знаний, развивающее в них действенную сознательность, расширяющее их мировоззрение, — такое преподавание будет для них наиболее интересным", — "О воспитании интереса", 1936 год
#ОКНА РОСТА ОНЛАЙН-ФОРУМ
Колонки экспертов
#ОКНА РОСТА ОНЛАЙН-ФОРУМ
Благодарности
Благодарим Информационный центр «Библиотека имени К. Д. Ушинского» РАО за информационную поддержку в подготовке материалов проекта
Благодарим Библиотеку Центра Современного искусства «Гараж» за редкий ценный книжный фонд и информационную поддержку в подготовке материалов проекта
Благодарим Библиотеку Центра Современного искусства «Гараж» за редкий ценный книжный фонд и информационную поддержку в подготовке материалов проекта
Материалы на этой странице дополняются
Cвяжитесь с нами любым удобным способом. Мы будем рады новым идеям и ответим на ваши вопросы.
Cвяжитесь с нами любым удобным способом. Мы будем рады новым идеям и ответим на ваши вопросы.
© Индустрия Медиа
